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写作指导 如何培养学生写作(3)

2016-01-14 15:13 作者: 来源: 本站 浏览: 454 次 我要评论写作指导 如何培养学生写作(3)已关闭评论 字号:

摘要: 作文教授教化一向是语文教师最头痛的问题,学生写作文难,师长教师改作文难,到头来,事倍功半,见效甚微。究其原因,传统作文教授教化无论是先生命题、学生写,照样学生写、师长教师改,学生都处于被动地位。欲改变近况,实施作文教改,调动学生的写作积极性是关键那么如何才能激...

作文教授教化一向是语文教师最头痛的问题,学生写作文难,师长教师改作文难,到头来,事倍功半,见效甚微。究其原因,传统作文教授教化无论是先生命题、学生写,照样学生写、师长教师改,学生都处于被动地位。欲改变近况,实施作文教改,调动学生的写作积极性是关键那么如何才能激发学生的写作兴趣呢。
一、调动的介入意识,激发的写作兴趣
1、测验测验将写作练习与听、说练习相结合
作文与措辞不是互不相干的两回事,而现代中学生爱说的特点,决定了他们更爱好听、说练习,是以在日常语文教授教化中要重视措辞才能的练习。如学完某课后,让学生谈谈感触感染,或针对某一人物谈谈看法。可以让学生稍加思虑后致词,在学生致词过程中,同样要重视对中间内容、层次指派,以及遣词造句等一些问题的及时指导。也可以让学生介入评断,师长教师合时地赐与肯定与鼓励,并告诉学生,他们的致词很出色,将他们说的写到纸上就是文章,让学生明白写文章不是弄虚作假,作为高考语文中的重头戏,高考作文受到考生的高度关注,虚张声势,而是神情达意的须要。学生在听、说练习中放松了心境,感知了口头作文的乐趣。课前5分钟的听、说练习也是培养学生写作兴趣的有效门路。这项练习的规矩是:由师长教师根据写作须要设计写作标题,学生课下写,课前读,听的同窗评说,最后师长教师点拨。请求人人介入,采取轮流致词、自立致词、指定致词、或无规矩的抽查致词等多种情势,意在调动每位学生的写作积极性和介入意识。教室上,读的学生有条有理,尽情展示自已的写作才能;听的学生过细卖力,锤炼了概括提炼才能;评断的学生尽可能用简明的说话赐与公平的评价,无形中加强了神情达意的才能与批评观赏才能。有时畅所欲言,争执不下,此时师长教师再进行点评,学生会有种豁然开朗的感到。这种变学生写为学生既写又读,变师长教师评为师生共评的写作练习情势,充分调动了学生的介入意识,激活了学生的写作兴趣。
2、积聚素材,拓宽学生的写作思维
作为一个语文教师必定要加强对学生的浏览指导,让学生在浏览中积聚素材,从而激发学生的兴趣,有效地进步学生的写作程度。在这方面,我改进了本身的惯例教授教化模式,将每堂语文课的前五分钟还给学生,让学生进行 美文赏析 。采取多样的情势,可让学生自由浏览作文类书本,并在本身心爱的日记本上记下文章里自认为很优美的词句、动人的事例或本身独特的感悟,作为作文时仿写的参考,并按期检查,公开评讲谁记得好、提升快。如许保持一段时光后,同窗们读书、写作的兴趣越来越浓。
3、测验测验佳作鉴赏与再创
作文练习的目标,在于培养学生精确应用故国说话的才能,针对初中学生经历浅、常识面窄、视野不阔的特点,可以用抛砖引玉的方法,开启思维,诱发创作。在作文练习课上,我们重视了导语的设计、写作意境的衬着与写作的指导。针对一些不好写的练习标题,测验测验了 佳作引路学生评价师长教师点拨学生再创 的作文练习情势。学生在例文的引导下,拓宽视野,活泼思维,在批评鉴赏中,学到了有利于写作的说话技能、-写作办法等。在师长教师的启发、鼓励下,学生进行了迁徙思维,写出了本身的作品。如许解决了学生无话可说的难题,在练习中也进步了写作才能。如斯练习,学生易产生写作灵感,加强写作兴趣。
二、创设情景,激发学生的写作灵感
作文教授教化中创设情景是进步学生写作兴趣,激发学生写作灵感的催化剂。如,在指导学生完成人教版七年级下册第二单位 黄河,母亲河 的写作时,我先为学生播放了光未然的《黄河颂》,因为学生方才学过这篇课文,如今以歌曲的情势出现,学生不仅在熟知的歌词中感触感染了音乐美,也很天然地再次领会了黄河的磅礴气概,然后再给学生播放了一段有黄河的视频,中学生作文虽然不难,但是也得认真对待,在此基本上,给学生辅以写作指导,让学生进一步懂得黄河的地舆特点,黄河对我国人平易近做出的巨大年夜供献,尤其是懂得今天的黄河遭到污染的严重情况,学生天然就产生了对母亲河一黄河倾诉的冲动。写作时可以以倡议书的情势来写,也可以用童话、寓言、手札、诗歌甚至是戏剧的情势来表达。最后,作文的展示后果是令人欣喜的,有的同窗善于抒情。笔下天然就会流淌出滚滚的黄河情结;有的同窗善于思虑,就以 一滴黄河水的诉说 这种特别方法,来警醒世人对黄河的保护;有的同窗善于想象,就以 我心中的黄河 这题,写满了对黄河的神往。由此可见,在作文教授教化中,为学生创设隋景是十分重要的,它不仅激发了学生的写作兴趣,也触动了学生的写作灵感,开辟了学生的写作思路。学生写出来的文章也就拥有了本身的魂魄。试想,我们面对如许的写作内容,不为学生创设情景,尤其是对于我们这些远离大年夜海的孩子来说,那是无从写起的。
三、合理评价。不吝啬对学生的鼓励
在作文批阅过程中,不仅要合理评价,更要针对学生在作文中流露出的思惟或困惑,赐与的鼓励,中考作文得分占总分比重大,这也是培养学生写作兴趣的一个重要门路。前不久,刚学完人教版七年级下册第一单位,又该让学生进行写作练习训练了,根据本单位写作的请求,是记本身成长中的懊末路。作文安排下去后,第二天,同窗们陆续地交上了本身的作文,很多同窗在作文中都流露出上初中后进修上的不适应,甚至是学业包袱带给本身的诸多懊末路。个中,有一个同窗就特别提到数学带给本身的忧?在作文的最后她发出了如许的 呼救 谁能帮帮我,我该怎么办?于是,我给她批上如许一段很平常的话:有一小我能帮你,那就是有自负念的本身,更何况,数学师长教师在课后还说你在数学方面有提升呢!从这今后,我不仅能察觉到这位同窗在写作上有了更大年夜的自负,还据说她在数学课上表示很积极。试想,假如本身当时评改作文的时刻,就是简单的个等级和日期。她也许会如斯茫然下去,永远找不到自负,其后果是不堪假想的。
总之。培养学生写作兴趣是一项经久、耐烦、过细的工作,以上只是我的一点儿心得。 宝剑锋从磨砺出,梅花喷鼻自苦寒来。 我信赖,经久保持不懈,持之以恒,必定能培养出学生对作文的浓厚兴趣,进步他们的写作程度

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